視覺式語言溝通教學提升學前低功能自閉症幼兒自發性社會互動之研究

本研究旨在探討透過視覺式語言溝通教學，提升低功能自閉症幼兒，促進其自發性社會互動之教學策略。藉以瞭解何種特徵特質之自閉症幼童，適合何種視覺式的語言溝通教學策略？本研究藉由回溯法，一則根據本研究者實際於教學經驗中運用過的：溝通圖卡、圖片兌換溝通系統、R-pen點讀、工作分析圖卡、相片式圖卡、打字溝通、文字溝通、影像示範、玩具分享文圖對照及社會性故事等經驗。探討在實際教學中發生的困難、幼生學習的成效狀況、成功案例發展出自發性社會互動之導因與方式。二則藉由訪談兩位成功案例之家長，以深入的訪談紀錄，從中瞭解家長對自閉症幼童在學校以外提供何種治療的方式、達到預期的溝通效果及對自閉症溝通教育之看法。