標準化測驗工具的選擇指引~以修訂學前兒童語言障礙評量表為例

測驗工具對特教老師並不陌生，透過測驗我們可以了解學生的能力現況，且在鑑定安置的過程中，我們也會使用測驗的數據解釋做為學生能否享有特教資源的依據之一。雖大家都知道測驗工具的重要性，但心理評量老師（後簡稱心評老師）卻在選擇適當的測驗工具及解釋測驗結果上有相當的困擾（王木榮，2001；蔡美玲，2003），這種狀況或多或少也會影響疑似生身份鑑定上的不準確，為了解決上述困擾，心評老師在測驗上的專業知能更顯重要。針對上述所提及心評老師遇到的問題，筆者提供以下建議：若老師不知如何在眾多測量同種構念（如焦慮、動機、智力等心理特質）的測驗工具中選擇合適的工具，不妨優先考慮品質較佳的測驗工具，因品質佳的測驗可將誤差值最小化，較能準確地測量學生的能力；若在測驗數據的解釋上有困難，則可依測驗的品質來判斷測驗結果的可信度，以做出更客觀的解釋。由上可知，「測驗品質」是測驗工具優良與否的重要指標，故在此介紹「測驗品質」的概念讓心評老師在選用測驗工具及解釋數據時有個參考依據。