國中聽覺障礙學生視覺-動作統整能力之探討

本研究探討國中聽覺障礙學生與聽力正常學生在視覺-動作統整能力表現是否有差異。參與者為國中聽覺障礙學生與聽力正常學生各20名，兩組學生的性別與年級相配對。本研究使用「托尼非語文智力測驗再版之普及版甲式」、「拜瑞-布坦尼卡視覺-動作統整發展測驗」及「魏氏兒童智力量表第四版」處理速度指數三項測驗進行測試，檢驗兩組在視覺-動作統整能力的表現，分析視覺-動作統整能力正確度與速度之間的相關性，並探討不同性別、年級、聽力損失程度、父母聽力狀況及教育安置等背景因素之聽覺障礙學生的視覺-動作統整能力差異情形。主要結果如下：一、國中聽覺障礙學生與聽力正常學生在「拜瑞-布坦尼卡視覺-動作統整發展測驗」之「視覺-動作統整」測驗得分無顯著差異，顯示兩組學生的視覺-動作統整能力正確度無顯著差異。二、國中聽覺障礙學生與聽力正常學生在「魏氏兒童智力量表第四版」處理速度指數組合分數有顯著差異，顯示國中聽覺障礙學生較聽力正常學生在視覺-動作統整能力的速度表現較差。三、以20名國中聽覺障礙學生和40名參與者分別進行相關分析，發現視覺-動作統整能力在正確度與速度間的關聯性未達顯著。而「拜瑞-布坦尼卡視覺-動作統整發展測驗」各測驗間有內部相關；「魏氏兒童智力量表第四版」處理速度指數各分測驗間亦有內部相關，顯示運用這兩項工具測量聽覺障礙學生的視覺-動作統整能力的正確度與速度有一定程度的信效度。四、不同性別、年級、聽力損失程度、父母聽力狀況與教育安置的國中聽覺障礙學生在視覺-動作統整能力的正確度和速度皆無顯著差異。本研究結果顯示兩組在視覺-動作統整能力正確度沒有顯著差異，但國中聽覺障礙學生在視覺-動作統整能力速度表現較弱，建議在教學上宜酌量呈現視覺訊息量已協助他們提升視覺-動作統整能力速度。