教學研究與教學革新

人類自有教育活動以來，便存有教學的行為，而無論是從教育活動的歷程來看，或是由教育成效的觀點加以考察，教學都應成為教育的核心工作，必須受到相當的關注。惟有關教學的研究卻未受到應有的重視，一直到一九六○年，哈佛大學教授布魯納(J. s. Bruner)出版《教育的歷程》(The Process of Education)一書後，才有了明顯的改變。布魯納不但重新詮釋了教學的意義，並且指出教學的積極功效，尤其所強調的觀念：「任何科目都可以透過某種方式教給任何兒童。」