五育均衡的榮譽制度

回想一下還沒有進入小學就讀前的生活情形：在小嬰兒時期，每當個人的發展有一點點的增長，便會受到親人們極大的鼓勵；比如第一次會坐、會站、會笑、會拿、會說，父母親的喜悅感自然寫在臉上，口頭上的鼓勵總是免不了，即使孩子的發展比其他人慢，父母親也會很耐心地等待並鼓勵他們的成長，這鼓勵的力量，便是孩子不斷成長的原動力。但當孩子進入學校後，大人們對他們的要求增加了，同儕之間也自然有些競 爭產生，競爭的結果，少數表現較凸出的兒童得到大人們的祝賀，而多數普通甚或嚴重落後的兒童，得到的卻是指責與挫折。