從校園運動空間探究性別平等教育的可能實踐方案

若性別是一系列展演的歷程與結果，那麼空間則是性別展演的舞臺。我們將常聚焦在個體的性別展演，因而忽略了構成此展演行為的舞臺空間。構成此一空間的意義來自於展演者與觀看者——即「人」的詮釋與生活經驗相互交織而成。例如校園籃球場的空間，時常被視為是男性運動空間，一則因為參與者大都為生理男性，二則是該運動強調碰撞、求勝、肌肉爆發力／耐力、壯碩高大身材等剛毅的特質與行為，因此藉由男性參與者在籃球場上的性別展演，合理化打造籃球場為偏向剛毅特質的男性化運動空間。或許，我們可以將校園籃球場空間，粗略地拆解開來，包括參與運動者（人）、校園、球場（地）、籃球、球筐、球線、穿著、運動規則（物）等人、地、物等，這些元素可以被理解為某種符號。符號本身雖不具有任何意義，但透過人的詮釋，符號的相互關係卻可能形成一套慣例符碼，並產生了社會的意義與關係。換句話說，構成校園籃球場空間來自於地與物的組成，但人的參與使彼此產生了社會關係，並被賦予意義。簡單地說，籃球場的社會關係意味著，以生理男性參與者為主的球場，男性學生透過打籃球的歷程展演了其性別剛毅特質行為，因此營造了校園籃球場上男性展演的運動空間。