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篇名
因循VS.創新──國小英語教學能力分組之探討
作者 邱賢農
中文摘要
國民小學英語教學是否應該採行「能力分組」教學,攸關英語基礎教育的成效。從學生起點行為、個別差異、教師素質、大班大校、家庭背景等外在因素觀點來看,英語教學採行「能力分組」似乎對於全體師生都有利。但是,要如何分組?會不會造成「標籤作用」?會不會再度淪為「升學班與放牛班」的質疑?更考驗學校本位課程能否真正落實的指標之一。
起訖頁 34-37
刊名 師友月刊  
期數 200203 (417期)
出版單位 財團法人台灣省中小學校教職員福利文教基金會
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