標籤化的教育制度──能力分班VS.常態編班

去年某國中教師為了替後段班學生請命，在學校門口下跪，隔天又到全國教育發展會議會場門口靜坐；後來，她的訴求終於得到教育部長的善意回應，允諾將全面恢復常態編班。此事件凸顯一個存在已久，卻又被刻意壓抑的議題－－教育制度是否有權將學生分等級？有教無類是否只能是個「口號」？也許人人心中早有定見。實施能力分班的結果，會使學校的資源集中在前段班學生，這種不公平的待遇，可能導致後段班學生的不滿心理，讓他們對自己失去信心、自暴自棄，甚至對他人產生仇視、敵對心態。