優惠措施不如適性的教育環境

如果學校教育的社會功能在於養成適合社會生活的知識、技能、態度、情感和價值觀，社會大眾對於教育的價值又無法取得共識時，則社會和教育之間便會處於一個分裂不一致的局面。在現實的教育環境中，談教育改革必須務實，否則只是畫餅充飢淪為空談。近來教改沸沸揚揚，所謂專家學者提出的教改方案，如多元入學、九年一貫課程等，非但無法減輕升學壓力，培養兒童的適性能力，反而引起關心教育的人士質疑，弱勢族群的學習問題更成為談論的焦點。