華語分類詞的界定與教學上的分級

分類詞對於華語學習者，尤其是母語中不存在分類詞的學習者，是極具挑戰的，因此是教學上應該考量的重要議題。在理論上華語分類詞，例如「三朵花」的「朵」，與量詞，例如「三打花」的「打」，雖於句法層面上屬同一詞類，但仍應嚴謹的區分為兩個次類。分類詞的功能是彰顯名詞的本質特徵，其數學意義為被乘數，其值必然為數值1；量詞之數學意義亦為被乘數，但可表數亦可表量，表數時其值為「1」之外的數值。在此基礎上，華語分類詞可清楚地檢測。本文將賴宛君（2011）所檢認的61個華語常用分類詞，依據具象程度、語意範圍、使用頻率等三項指標，作為分類詞教學時的分級依據，區分出初級、中級、高級三個學習階段，重新檢視《新版實用視聽華語》一至五冊中的分類詞教學並且提出建議。