由於全球化的衝擊,全球教育培養學生成為適應未來的世界公民,以促進公平與永續的世界。全球教育是不同科目的共同目標,但因地理學具綜合性質,並包涵世界不同區域,有利全球教育的融入。例如在98地理課程綱要中,就指出「學生應積極表達對全球議題的人文關懷」的總目標。然而高中地理教學長期偏重知能,在教學法經常以講述法為主情形下,較難深化學生全球視野的價值學習。為強化地理教學的全球教育目標,本研究參考美國全球地理教育中心(Online Center for Global Geography Education,簡稱CGGE)經驗,研發一套適用於高中地理科的全球教育模組。為營造全球化下衝突與合作並存的學習情境,在參考網路合作學習經驗後,選擇語言文化類似、相互依賴卻又敵對競爭的兩岸經貿,作為發展全球教育的跨區合作主題。此教學模組以兩岸網路合作學習及議題中心教學策略,引導學生透過地理觀點進行探究與討論,發展合作、批判、多元尊重與面對衝突等能力,呼應了全球教育的目的。研究過程採準實驗設計,使用XOOPS架站程式作為學習平臺,包含大陸及臺灣各一所高中102位學生,進行五個月的教學實驗。實驗結果顯示實施兩岸網路合作學習的學生在全球教育的知識、情意與技能的目標學習成效皆有明顯進步,近7成學習者同意本教學模組值得推廣到其他學校實施。但由於兩岸高中生網路學習條件有落差,建議採用「開放式」的學習課程來進行教學。 |