低成就學生

學生之學業成就為教學是否成功之重要指標。故學業成就素為學校教師、家長、教育行政人員所重視。早在一九○○年，巴黎教育當局商請比奈等編制智力測驗，希望能由智力測驗的表現來預測某學業成就。此乃引起心理學者普遍關心學業成就差異之問題。後來Horris歸納1930～1938年有關文獻，發現影響學業成就之主要因素有三：即能力（智力、性向）、努力（驅力、動機）和環境。所謂低成就學生，那指實際成就顯然低於根據其智力、性向所預測之成就的學生。