潛在課程

近年來，所謂學校之「潛在課程」的研究日益受到重視。潛在課程論者認為：學生在學校學習的不只是是讀、寫、算等可以測量之認知的、技能上的生長而已，他還可以從學校的制度、組織和師生的交互作用中學習到沒有顯現出來的成長。可知潛在課程是與正規課程同時存在，進一步地說是與正式課程目標「意想不到」的一種課程，其大多是屬於情意的範圍以內。潛在課程的概念萌芽於本世紀初，如杜威的「同時學習」、克伯屈的「附學習」，此成為此種課程研究的濫觴，然而真正引起社會廣泛關切，大抵是從六○年代「反文化」運動對傳統教育產生衝擊之後開始。