民族自治才能確立的原民轉型正義：透過教育之可為與不可為

本文談討原住民族教育轉型正義在臺灣之發展趨勢，先從法制上的規範理解我國推動原住民族教育轉型正義之理念，再透過分析國外（加拿大、澳洲）在學校教育與知識論革新上之策略，點出臺灣雖然在教育政策上有許多具有善意的制度與看似蓬勃發展的原民教育現況，仍然在原住民族教育主權上或教育具體表現上仍未具體到位。究其原因，則在於原住民族在政治、文化與教育上的被殖民色彩依舊存在，且在教育主權尚未歸還原住民族本身之際，原住民族界也對於未來所要達成的教育目標、教育圖像尚未有廣泛而深入的討論，甚至是仍未產生出族群間的共識。因此，在原住民族政治－教育－文化主權真正恢復之前，本文建議應將原住民族傳統知識納入課程體系、且亟需高等教育端及師資培育端支持原住民族教育正義之基礎建設工作，最後亦建議政府未來在教育相關行政權責單位中，可以具體考慮任用族群代表，以發揮政治影響力。