教學三步曲

當我第一次反省我的教學方法與技巧時，我發現我在課堂上的話說得太多了。我愈是注意我在教室裡所說的話，便愈感到迷惑：是否這些多如彈雨的話真能進入學生的腦海裡？是否只要話說得愈多，就愈能達到教學效果？史金納（B. F. Skinner）曾提出「心靈痕跡」（the tracks of mind）的理論，可是我知道，在這些「痕跡」形成之前，在我能看到任何學習的證明之前，我必須先讓學生的心靈活動起來。於是我必須提供一些訊號，給予一些引導以及檢查一些可能出現的危險。而所有這些教學，都需要很多的言語才行。