「老師！為什麼把我分到這一班？」──談分組教學下被標籤化的學生

實施分組教學目前正進入第三年，但卻引起教師學生間不同的反應。而更令教育主管單位驚訝的是，目前竟然已有多數學校私下放棄分組教學方式，而回復到能力分班的老路子上。但也有學校自稱為「乖乖牌」，雖然面臨各界的壓力與分組教學技術上的挫折，卻仍然實施分組教學制度。我們不禁要問，分組教學，這項本著「個別差異」教育理論而採行的適材而教方式，是不是受到學生與老師的肯定？為什麼會有學校私自採取能力分班？常態分班教育是不是可行？