IQ會有誤差

究竟是只為了找到已知的資優生，給予適當的個別化教育？還是為了激發可造之材，使他成為資優生？智力測驗的結果並不能代表一個人的潛在能力範圍，更何況相當多的智力測驗題目所表現的內容仍然是屬於後天學習到的能力，因此，在鑑別工具的選擇、製作、保管工作上，要逐漸逼近充分判斷學生的潛能和表現，並且，由於「鑑別只是資賦優異教育的開始」，何妨把往後某個階段的課程設計，也當做「鑑別的項目」，待課程結束後，配合教師、父母、同儕的觀察，再決定誰是資賦優異的可造之材，值得繼續培養。