超越文本理解的素養──有目的性閱讀理論

Literacy Beyond Text Comprehension: A Theory of Purposeful Reading

在全球化的影響下，所有人都面臨了資訊的豐富多元及瞬息萬變，且待解決的問題日趨複雜，沒有特定領域的知識或特殊工具的使用能力是具有不可取代性的，因此，各國的教育者都逐漸意識到：為了培育未來能夠積極參與並適應21世紀的社會及工作場所的公民，教導學生活用閱讀能力（或具備閱讀素養）應可以使他們擁有不斷更新自己知識、能力與態度的本事。然而，這個目標要如何達成呢？我們又做了哪些？若回顧國內在閱讀教育的改革與發展，可以發現無論是政策、研究及教學端，在過去20年間，都投入了相當多心力。長期以來，教育相關部門大力推動親子共讀、晨讀及培訓圖書教師，且大量補助學校採購圖書，無不用盡巧思希望學生養成閱讀的習慣。除了讓學生喜歡閱讀、有充沛的圖書可讀，有關單位也意識到教導閱讀策略的重要性，因此，規劃了許多專為提升中小學教師閱讀知能的工作坊，甚至是閱讀教師認證制度，讓現場教師能夠正確有效的協助班上學生成為有策略的閱讀者且能從獨立閱讀中學到新知識。