STEPS教學策略對促進身體素養導向教學之實務探究

十二年國民基本教育所推動的新課綱以「素養」為核心主軸，旨在透過統整性、情境脈絡化的學習，培養個體適應現在生活及面對未來挑戰的能力（教育部，2014）。臺灣歷經三次的教育改革，從課程目標與教材的發展脈絡，已經逐漸擺脫工具價值思維，朝向以人為主體，成為一個終身學習、終身發展的個體（林靜萍，2018）。國外近年來興起以「身體素養」（physical literacy）為主題的相關研究，其概念由英國哲學家Margaret Whitehead於1993年首度提出（Whitehead, 2013a），將身體素養視為一種個人終身發展的旅程（journey）（Green, Roberts, Sheehan, & Keegan, 2018; Whitehead, 2013b），而身體素養所追求的整體性全人教育與新課綱核心素養精神不謀而合（林靜萍，2017）。