性別教育研習教案產出的變與不變

近十年來，研習營、研討會以及工作坊是推動性別平等教育的常見方式，流傳於教學現場的性別融入教學教案，常是產出型研習的成果。從這些教案中，可窺見設計者所理解的性別平等教育概念、教學主題的選擇、教學目的的編排、教學活動的設計，以及性別融入教學的方式。在這篇文章中，我們沿著時間的軸線，分析高雄市性別教育中心學校（小學）編纂的性別教育教案，希望提供關於性別概念如何再現於產出型研習教案的初步瞭解。從86年度開始，高雄市的教育相關單位便已開始推動性別教育的研習，並將參與研習教師撰寫的教案編纂成冊，以利推廣。蒐集高雄市國小適用的相關教案，我們能取得的是86、89、90、91、93、94年度的彙編，其中89、90、91年度教案資料完全相同，這部分以91年為代表。該中心學校的承辦人員表示，沒有教案彙編的年度可能是因未舉辦該項活動，而92年度的彙編則遺失，因此，我們僅分析86、91、93以及94年度的教案彙編。為呈現不同年份教案中性別議題的分布與轉變，我們將該年各個性別議題以及「其他」（不屬於性別教育主題的教案）的篇數整理於表一。