從性別平等教育觀點看「男女大不同」的謬誤與危機

性別平等教育」最重要的內涵之一，就是希望透過教育的手段，在社會、文化、學校、家庭等各教育場域，達到消極與積極雙重教育效果：在消極方面減少性別偏見、消除性別歧視與壓迫，在積極方面推廣性別平權意識、創造性別多元實踐的可能；特別是透過教育的手段，讓每個人的發展得到重視與發揮，不必受限於任何性別角色、性別期待，甚至性別刻板印象的框限。但是，近年來風行一種強調「男女大不同」的說法以及其所指涉的教育觀念，特別是根基於「腦內性別」而發展出來以男女二分為基礎的「適性教育」，卻可能扼殺了個人超越性別框限的發展機會，與「性別平等教育」的精神背道而馳。民國九十六年年初大學指定考試英文科目的閱讀測驗，就出現了類似「男女適合不同教育」的論調，這種以「男女大不同」為基礎的教育觀念，對台灣教育界的影響，可見一斑。這樣的現象，對有志於推動性別平等的教育者而言，是非常令人憂心的。