內容語言整合學習

Content and Language Integrated Learning, CLIL

近幾年來在人類認知與語言發展與學習的研究中，心理學的社會文化理論逐漸抬頭。同時，英語主導的二語教學也從早期著重語言形式的統一形態逐漸轉變成當代重視語言內容的多元樣態，其中「內容導向教學」（Content-Based Instruction, CBI，暫譯為「師必愛」）以及異名同類的「內容語言整合學習」（Content and Language Integrated Learning, CLIL，暫譯為「課立優」）最能反映這樣的發展趨勢，相關的課程與研究相當活躍而且豐富。最近，內容導向或內容語言整合學習的英語教學在中國大陸、香港、臺灣開始受到重視，但是這方面的華語教學卻仍少有學者探究，這種情形在兩岸三地、乃至海外地區也是如此。臺灣僅見三篇碩士論文，以及近幾年臺灣師範大學透過工作坊及小型研討會與美國明德大學蒙特雷國際研究院、北科羅拉多大學及澳洲墨爾本大學合作嘗試推廣的教學設計與師培課程。而有關「內容導向教學」和「內容語言整合學習」的中文介紹仍付之闕如。《臺灣華語教學研究》率風氣之先，本期特別以「內容導向教學」及「內容語言整合學習」為主題，徵選了六篇論文，共同探討此教學理念的理論基礎與教學實踐。
（本文於2020.03重新修訂）