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實踐取向社群運作規劃與教師專業成長
作者 黃冠達 (Kwan-Da Huang)張純 (Chun Chang)幸曼玲 (Marn-Ling Shing)
中文摘要
以組成社群的方式提升教師專業,持續獲得政府和學界的鼓勵和支持。然而社群成立和專業成長實非必然關係,關鍵仍在於有效的規劃和運作。研究者是閱讀理解教學的種子教師,為推動閱讀理解教學,曾組成跨校社群,規劃分層次的社群組織,採實踐社群的理念,研擬設計教案、共同討論、實施教學、以及再討論等運作歷程,探討其對社群成員教師閱讀教學專業的影響。運作結果獲得參與教師的肯定,有助其專業成長。值此12年國教新課綱的推動之際,教師被賦予更多的課程發展與教學創新任務,專業成長的需求日增,有效的社群運作顯得更為重要。本文提出的社群運作組織、課程規劃,以及以教學實踐為核心的歷程,具有實作的參考性,值得社群帶領者參考。
起訖頁 010-010
關鍵詞 實踐社群閱讀理解教學教師專業成長
刊名 教育脈動  
期數 201903 (17期)
出版單位 國家教育研究院
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