記憶策略法對提升高職智能障礙學生門市服務學科檢定之行動研究

目前高職綜合職能科大力推廣學生準備技能檢定考試，不僅順應技職教育重視專業證照趨勢外，也期望透過專業技能認證來增進學生就業的競爭力，藉此將證照考試與課程目標結合，給予學生實際且具體的學習。本研究主要探討運用記憶策略法介入門市服務學科檢定之課程，期望記憶策略法能夠提升門市服務學科檢定學習之成效。本研究採用行動研究法，研究對象為高職綜合職能科四位輕度智能障礙學生，針對此四位學生進行十二週，每週兩節課的門市服務學科課程教學。透過教學觀察、課程評量單、教學省思、訪談紀錄等相關資料加以分析，研究結論如下：一、利用記憶策略教學可提升學習動機、降低學習焦慮，透過反覆的策略練習訓練，能增進智能障礙學生對門市服務學科檢定試題理解及選項辨識能力。二、透過記憶策略課程設計能讓智能障礙學生在門市服務學科檢定課程的學習更具體化及與生活相互連結。三、實施記憶策略教學有助於提升研究者的專業成長及省思能力，更可解決教學現場問題。根據上述結論，研究者分別對記憶策略教學與未來相關研究提出建議，以供參考。