可預測性繪本教學方案對學前聽覺障礙幼兒語法理解之學習成效

本研究旨在探討可預測性繪本教學方案對學前聽覺障礙幼兒語法理解之學習成效。研究採立意取樣方式選取三名學前聽覺障礙幼兒接受可預測性繪本教學實驗課程，以單一受試研究之跨受試多試探設計進行教學。本研究之自變項為可預測性繪本教學方案，係指運用自然的語音與語言、熟悉的概念與插圖、以及穩定又可預測的故事結構，利用重複的句型和情節，教導受試者能有把握地猜測故事或文章接續的語詞、句型或故事情節；依變項為口語語法理解表現與詞彙量，並以「可預測性繪本教學回饋問卷」考驗社會效度。研究資料以圖表呈現並採用目視分析及輔以統計分析各階段結果其次以「可預測性繪本教學回饋問卷」進行受試者家長社會效度分析，研究結果顯示：一可預測性繪本教學能增進學前聽覺障礙幼兒之語法理解。二可預測性繪本教學能增進學前聽覺障礙幼兒的詞彙數量。三受試者家長認為可預測性繪本教學對學前聽覺障礙幼兒的詞彙數量與語法有正向的改變。