不同小組學習任務之科學通識課程中學生的角色及其變化

本研究之目的在探討大學生在科學通識課程中以分組方式進行學習活動時，小組成員的角色以及其變化。此研究採用質性研究的方法，以兩門藉由不同的教學、成果產出方式來進行的科學通識課程，共計三十六位大學生作為研究對象，進行為期一學期的資料收集。透過課堂觀察日誌、上課影像紀錄、小組討論錄音等方式，由三位旁觀者分析學生互動情形後，將學生分為四大類型：主導者、主動參與者、被動參與者、旁觀者。研究結果顯示：兩門不同課程中，分別有議題導向任務及專題導向任務，專題導向任務中，主動參與人數較為穩定，且持續增加，被動參與的學生也會因時間的推移而漸漸減少。議題導向任務則與之相反，主導者人員不定，僅只有需要有成果產出時才會出現，主動參與者也漸漸減少，被動參與的人員則是快速的增加。