國小四年級學生STS進行綠色能源課程學習成效之研究

本研究為準實驗研究，目的在於進行綠色能源教育課程且融入科學-技學-社會（Science-Technology-Society STS）教學模式的學習成效，以屏東市某國小四年級學生，兩個班級共54位之進行研究，一班27人為實驗組，另一班27人為對照組，則以講述進行教學，藉以自編之「綠色能源學習成效問卷表」為研究工具，利用SPSS統計軟體進行分析，探討學生對於綠色能源之覺知與敏感度、概念知識、價值觀與態度、行動技能、行動經驗，五項變因之成效的提升，藉以比較兩組學生的學習成效。結果顯示，接受STS教學模式之學生，其知覺與敏感度、行動技能、行動經驗的提升皆優於講述教學；而在概念知識、價值觀與態度的提升情形，相較講述教學沒有顯著的差異，建議未來進行更好的教學方式，以提升學生的學習成效。