從「台北學校」到「國際學校」 －－「泰國中華國際學校」跨文化交際華語文教學

全球華語熱在東南亞更顯熾熱，一是東南亞為華人大本營，華文教育深植於華人社會；二是國際交流頻繁以及兩岸政、經政策改革、開放，提高華語價值。華語文教育在東南亞各國已超越漢語語言與文化資產傳承層面，一種跨文化交際(intercultural communication)之媒介。二次大戰後，隨著東南亞各國華人落地生根與認同當地國身分之轉變，「華僑教育」轉向「華文教育」，奠定東南亞華文教育基礎；1992年中國經濟改革開放，活絡亞洲經貿環境，東南亞華語文教育復甦；1994年台灣政府推動「南向政策」，眾多台商舉家遷往東南亞投資，為協助台商子女回國升學順利銜接課程，「台北學校」應運而生。世紀交替之際，「中國熱」與「華語熱」雙潮洶湧，「南向政策」經濟與文化一統為理念的「台北學校」華語文教育面臨危機與考驗。「泰國中華國際學校」（Thai-Chinese International School簡稱TCIS）2006，，年脫離海外台北學校之列，從「台北學校」到「國際學校」，在華教政策、華文教育以及對外華語文教學(teaching Chinese as a foreign/second language)都具有指標性的意義。本文以跨文化交際(intercultural communication)視角審視TCIS從「台北學校」到「國際學校」學校定位及華語文教學現況與發展。國際交流頻繁，語言融合與文化借鑒更為顯著，TCIS從「台北學校」到「國際學校」，跨越「南向政策」華文教育文化薪傳與學子回流意識，是「華文教育」轉向「國際教育」之印證、更是跨文化交際之產物。「國際化」「多元化」「全球化」與「在地化」等多重思維，擴大語言與文化教學面向，也暴露TCIS華語文課程規劃與教材教法等窘境。跨文化交際課程模式，是TCIS後國際學校時期華語文教學之參照、指標。跨文化交際教學觀之體悟與實踐，是TCIS持續深耕與推展曼谷華文教育之後盾。