美籍華裔生學習華語文過程之身份與文化認同研究

本研究目的在於探討美籍華裔外籍生，學習華語文的過程中，以何種態度學習華人文化。認為學習華人文化是認識「外國族群」的文化？是認識「自己族群」的文化？亦或有其它的想法。並依此提出華語文教學之建議。研究步驟如下：一、編寫華人文化教材。以華人文化為架構，分人生禮俗、節慶、信仰三大類。各大類之下含三課內容，總計九課。二、規劃教學時程。每堂課三小時。九堂課，外加期末評量一堂課，總計十堂課，共30小時之課程。三、教學對象。以來臺短期學習華語文之十四位學生為教學對象，其中八位美籍華裔生為本研究觀察對象。四、課室觀察與記錄。以錄音筆、相機等影音設備，記錄教學過程。五、分析歸納。藉由課堂觀察記錄與各別訪談，分析學生對華人文化之態度研究結果發現部分學生認為自己是美國人所以認同美國文化；部分學生認為自己是華人，所以認同華人文化；亦有部分學生認為自己一半是美國人、一半是華人，兩邊的文化都認同。認同的方式則有：以自己對美國文化或華人文化的喜好決定；以自己原本居住的地方決定；以他人（身旁的白人或華人朋友）的看法而決定；以自己擁有的護照國別決定。無論學生在文化上認同自己是美國人、華人或各一半，都表示非常希望能更多認識華人文化。對一部分學生而言，是認識他們正在學習的外國文化；對另外一部分學生而言，則是找回自己文化之根源。本研究提出三項建議：一、教學過程可應用比較文化方式進行。二、華語文教材設計應看重華人文化之介紹。三、教師對於華裔生之身份與文化認同態度，以接納與尊重學生之不同觀點為宜。