探討台灣西班牙語學習者之自我調節學習能力在閱讀上的表現

Autorregular la lectura española de los alumnos taiwaneses de ELE

自我調節學習是近年來頗受重視的一個研究主題。當代教育不再把學習者當成是被動接受知識的角色，而是主動建構知識，並且認為透過在學習過程中，不斷地刺激認知和後設認知知覺，使學生建立明確的目標，培養價值感，提昇對學習內容的認同，主動積極地使用策略，有信心克服困難，進而提昇學習效果。程炳林（2002）提到自我調節屬後設認知，指的是在學習的每一個階段，學會調整自己的思考與行為，包含如何調節自己的情緒，針對不同的階段及不同的學習內容，調整學習目標，選擇策略和監控行為。

Se entiende por metacognición la capacidad que se tiene de autorregular la lectura, que es muy importante y útil para llegar a comprender los textos (Favell, 1976). Autorregular la lectura necesita la reflexión sobre los recursos cognitivos que se posee, la planificación de cómo leer y utilizar las estrategias bajo cada situación, saber cuáles van a utilizar, cómo aplicarlas y la evaluación de dichas estrategies. Basándose en los previos estudios de Wang (2001), Lin (2002, 2004), Cheng (1994, 2001, 2002), Ladino & Tovar (2005) y Maturano et al. (2006), el presente trabajo se dedica a investigar principalemente la capacidad que obtienen los alumnos taiwaneses de ELE para autorregular la lectura española. Además, se estudian las interrelaciones entre la reacción emocional frente a la lectura, la planificación de cómo leer, el uso de las estrategies para resolver problemas y el control del ambiente cuando leen estos alumnos. Setenta y seis alumnos del Departamento de Español de Providence University han participado en este estudio. Los resultados muestran que los alumnos han hecho mejor en la planificación de leer, la supervisión y el control del proceso de leer que la preferencia que los alumnos tienen a la lectura. Además, la capacidad de autorregular la lectura se relaciona significativamente con el uso de las estrategias. En concreto, los alumnos que están bien motivados con los objetivos clarificados, evaluan positivamente lo que leen y tienen alta confianza frente a la lectura, pueden utilizar efectivamente las estrategias para resolver los problemas encontrados en los textos. Por medio de este trabajo, pretendemos alcanzar la meta de facilitar la lectura y la enseñanza del español para los alumnos taiwaneses de ELE.