Lire en L2: point de vue socioculturel

La lecture constitue un ensemble d’activités de nature diverse (i.e. perceptive, linguistique et cognitive) qui impliquent non seulement le décodage et l’interprétation, mais qui aboutissent aussi à la construction de sens chez un lecteur actif (e.g. Adams & Starr, 1982; Fayol, 1992; De Weck, 1990; Gaonac’h, 1990, 1993; Golder & Gaonac’h, 2004). Toutefois, il importe de signaler que la lecture ne doit pas seulement être perçue comme une activité cognitive mais également comme une activité sociale. La lecture est un processus social étant donné qu’elle sert à établir, à structurer et à maintenir des liens sociaux à la fois au sein des peuples et entre eux (Bloome & Green, 1984; Bernhardt, 1991; Kern & Schultz, 2005). Vue sous cet angle, la lecture en général constitue un processus de transmission à caractère culturel, un phénomène d’enculturation, voire une socialisation. Simultanément, le contexte social influence la lecture et la communication du sens.