對話與公民行動：社大2.0的期待

仔細閱讀「社區大學與通識教育」專題的文章，深感社大夥伴對大學教育改革的理解和隱憂，對社大轉型的期待以及對社區實踐中地方知識創新的省思。首先，教育部正在推動的無邊界大學計畫、大學社會責任計畫，都將大學與所在的地方連結起來，深耕地方、解決地方問題、培育區域資源人才。這個轉向重新定位大學的社會責任，以地域貢獻型大學為目標。在目標下，則期望帶動課程的改革、制度的調整和教師資源的重分配，此中，傳統18週制式課程的設計可望鬆動，有微學分、工作坊、磨課師數位課程等等的彈性設計，使學分的設計服務於學習的需求和實踐的導向。教師的升等、教研履歷也採取了多元的評鑑方式，而學生的行動學習、社群實踐更是受到鼓勵，給通識教育問題解決導向、行動導向的課程發展或行動學習提供舞台和田野，課程將不再只是計畫型課程類型：設定目標──達成目標──給予評價；另類的問題導向課程：設定主題──探求主題──地方實踐──做出表現──分享與對話，更有表現和學習的動力。