| 英文摘要 |
Il existait il y a encore quelques années dans le domaine de l'enseignement des langues étrangères un phénomène général et non négligeable qUi consistait à mettre l'accent, la plupart du temps, sur l'élaboration de méthodes, du programme, et sur sa progression pour tenter de faire assimiler aux apprenants le maximum de connaissances en langue étrangère dans le minimum de temps, c'est-à-dire pour essayer de faire équivaloir la 'saisie' à l' 'entrée', ce qui est extrêmement difficile, sinon impossible. On a rarement fait attention aux apprenants, plus précisément aux erreurs de leurs productions en langue étrangère. Ce n'est qu'après que les linguistes aient fait des recherches sur l'analyse des erreurs des apprenants à travers lesquelles ils nous ont confirmé l'existence de l'importance de celle-ci, qu'on a commencé à y attacher beaucoup plus d'importance. |
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