臨床教學－－教師態度之省思

Clinical Teaching: Reflections on Faculty's Attitude

本文主要在省思臨床護理教師之教學態度。從文獻及現況可知教師在臨床教學時，常以負向或責罵的態度指導學生的學習，與糾正其所犯的錯誤，如此不但引起緊張性之人際關係，更導致學生挫折與失敗的感受。探討其原因，主要是臨床教學上，教師要對學生所照顧的個案負責，因此要求學生表現出勝任的“護士角色”；同時，亦要求其表現出在知識、情意、技能上都有所精進的“學生角色”，教師本身在此多重的壓力之下，很容易對學生之不足表現出責罵的態度。因此，改進臨床教學，首先應改變教師的認知，瞭解“護生”只是在“學習的學生”，其疏忽與錯誤是學習必經的過程；其次，教師應對多樣化的實習目標，定出輕重緩急的優先順序；最後，運用鼓勵的策略肯定學生的表現，同時將關懷的理念運用在師生互動的關係上，使護理教育同時是一個人性化的教育歷程。