俯瞰生命的美好－－談國民小學低年級「生命教育」議題融入課程實施的內涵

近年來，臺灣整體社會與文化變革快速，在教育上也產生許多不同的變化。教育順應潮流的改變，呈現出許多不同的政策來因應這些時代的需求，例如：九年一貫、健康促進學校、友善校園、議題融入領域教學、教學正常化、藝能科訪視、課綱微調，甚至十二年國民基本教育（以下簡稱十二年國教）等等，這些數不清的政策，希望透過教育的改革在教育上產生變化與改革（黃蕙欣，2013）。盱衡臺灣九年一貫課程以迄於十二年國教課程，其發展過程中所提出的社會「議題」，係基於社會發展需要、普遍被大家關注，且期待學生應有所理解與行動的一些課題。這些議題適合在多學門脈絡中探究，以藉收相互啟發與統整學習之效，裨益個體與群體生活，故適合採融入式課程發展與實施。而教育部（2014）《十二年國民基本教育課程綱要總綱》納入的議題，共有19項：分別為性別平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等（教育部，2014）。本文將聚焦探討上述19項之一的「生命教育」議題課程。