大學通識教育課程的進化，如何具備STS的精神？

台灣第一代的大學通識教育，自1975年起，由共同學科轉型，並逐漸於1989年，各大學陸續成立通識教育中心，跨出國內通識課程與制度革新的第一步。從STS的精神來看，通識的實質意涵在不同世代與社會脈絡下有其不同定位。當初在全方位人格的培育與發展的期待下，通識的定位偏向恢復古典全人理想的博雅教育（liberal art），在此意義下，通識只是隱含為理工學生增加人文素養的全人理想，也隱含通識課以文史哲為主。這可謂通識教育的第一代，即通識教育1.0。