教「如何學」、學「如何教」

對「一位須開設通識課程，卻毫無頭緒的人」，應該如何開設通識課程，「引發興趣」和「激勵動機」是引領課程設計的開端。美國總統歐巴馬曾經在中小學開學日發表一場演講，告訴學生為什麼要上學，因為上學不只是學習，而是「學習如何學習」，「學會如何學習」將終身受用。教育的目標不外乎學習，然當我們要求學生學習時，不免得到學生覺得課程很重的評價，此時充分與學生溝通「為何課程如此設計」、「為何有這些作業要求」便成了必要的過程，解釋「為什麼」這麼做往往比「如何做」更為關鍵。教師對課程有責任，學生何嘗不是，我們是教育者，有責任持續熱忱地鼓勵學生，也許學生的責任不只是來上課、教作業，而是「發揮自己的天賦和才能」，當學生發揮自己的天賦和才能，他們將充滿自信迎接人生更多的挑戰。