通識課程中的美學實踐

近年來講求「技術」、「管理」的教學方法，背後所反映的工具理性思考，將「教育是成人之美」化約為獲得知識的「儲金」，將生活能力的擴展與提升變成考試或就業的預備，將啟迪人性的教育方法變成學校圍牆內工具性與功利性的教學方法。其中最大的關鍵就是生活的「窄化」與方法的「殘缺」。