核心課程之深層意義即「大學基礎課程」的精緻化和強制化

通識課程長期在台灣受到扭曲，有幾個主要原因。首先是台灣的經濟發展較慢，因此學生把大學教育當成職業教育，以求得一技之長能順利找到好的工作為主要目的，對於培養全人的通識教育並不重視。其次是大學聯考的選系制度，學生在大一就被特定學系限制住了，系所的本位主義造成學生轉系非常困難。