如何評量科技素養──以動物凸輪玩具為例

How to Assess Technological Literacy - An Exemplar of Animal Cam Toy

近年來升學方式的變動，除了一般的紙筆測驗還需要其他的方式來評量學生的能力，多元評量應該逐漸地受到重視，而多元評量在生活科技課程的實作課程中尤為重要，除了最終作品之外，生活科技課程更應注重於學生運用工具、使用技術的合理性以及問題解決能力等科技素養。因此本文旨在探究科技素養要如何來評量，依據美國國家工程院(National Academy of Engineering, NAE)和國家研究委員會(National Research Council, NRC)於2002 年所提出的科技素養，將其內容分成三個大面向，分別是知識(Knowledge)、批判思考與決策(Critical thinking and decision making)以及能力(Capabilities)等的面向，再透過教師教學目標的設立並依照目標所選用的評量的類型，來達成適切的評量科技素養。本文也將以製作凸輪玩具為例子，來進行評量科技素養之教學分享。