協作模式學校改進的關鍵： 教師專業發展之建立—基於大學與原 住民族小學的芻議

本研究以文件分析與文獻評析，探討“U-G-S”（大學、政府、學校）協作型教師專業發展合作模式的面向與意涵，以及原住民族小學的教師專業發展與“U-G-S”模式方面的聯結，繼而提出“U-G-S”協作式夥伴關係能成就與共同發展互惠合作的關係，有益於原住民族師資職前教育之正式、非正式、潛在及實習課程，從計畫到評鑑構成「一條龍」的鏈結與體現。大學、政府、學校內外夥伴，建立統整與協作機制，能豐富原住民族學校的發展，讓學生參與各類型校外活動變得可能，為原住民族教育的課程轉化、文化回應教學、學生學習等提供良好的支援，將更貼近學校及學生的需要，並為學校的原有活動帶來積極的發展。