「數學探究之意義初探與教學設計實例」論壇

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無論在數學教育的研究或教學現場的實務面向，均朝向以學習者為中心，能提供學生主動探索的機會來發展數學知識，已成為近來數學教學的共識。因而數學探究教學，亦即，鼓勵學習者能如同數學專業人員般進行數學探究活動的教學也被引進於數學課室。數學探究教學期望學習者在探索的活動中，經驗多樣的數學思維與溝通表達技能，進而從中發展數學知識。然而以探索取向進行教學，對數學教師卻是極大的挑戰，因其不僅是教學策略的改變，更牽涉數學教學信念的調整、數學教師本身的數學專業素養以及經營探究活動所需形成的社會與數學規範。如何讓中小學數學教師瞭解探究教學的意涵與實踐準則，以使教師能安心地進行數學探究教學，本身即是需要審慎思考研究的主題。