由口述史看國小自然教科書科學素養內涵

本研究透過關鍵人物—陳文典教授口述其參與國小自然課程綱要與教科書的設計、研發、編輯等歷程，發現科學素養的內涵會隨著科學教育思潮之教學法的精進、教學成效的提昇而做改變。我國國小自然課程與教科書科學素養內涵的演進，是從培養學童成為科學家之「知道、應用科學知識的能力」，到「學習科學知識且具有研發科學知識的能力」，到培養學童成為具備科學素養國民之「科學知識的認知及應用科學解決問題的能力」，到「學習科學以增進學生能做有目的、方法的探索活動，並具備行動學習的能力」等四階段之轉變。此外，對於即將實施之十二年國民基本教育，提出以下四點建議：（一）教科書的編輯要能轉化與實踐課程綱要的理念；（二）以多元評量方式取代紙筆評量；（三）教學法與教學資源的變革；（四）師資培訓與教學研習的落實。