如何妥善做好專題製作及動手做之教學

動手做的教學活動可以瀰補課堂純理論課之不足，使學生有機會練習運用科技解決實際問題。以科技教育較領先的英美兩國為例，美國科技教育特別強調透過動手做的解決問題活動，以增強科技能力（Brown, 2010）。另外，跨學科領域的科技技育，美國科學科技工程數學教育（STEM），則特別強調專題製作式的學習（Project-based Learning），在真實的情境中，透過團隊合作，解決現實世界的實際問題（Laboy-Rush, 2009）。英國設計與科技課程(Design and Technology)也採用專題製作及動手做的教學活動，這種教學活動可以融合純知識的探索與實際科技事務的瞭解（Eggleston, 1996）。