環境議題融入製造科技教學活動－－寶特瓶相框

九年一貫課程的改革與實施，重視創意思考、問題解決與課程統整的教學活動。「自然與生活科技」學習領域強調自然、科學、科技三者一脈相連，前後貫通，在該學習領域內其中提到：「學習應以探究和實作的方式進行，強調手腦並用、活動導向、設計與製作兼具及知能和態度並重」、「學習應以學習者的活動為主體，重視開放架構和專題本位的方法」。若與能力指標相對照，自然與生活科技學習領域與「過程技能」、「科學與技術認知」、「科技的發展」、「思考智能」、「科學應用」、「設計與製作」等多項能力指標均有密切關係。因此，在生活科技的部份，遂有學者提出以下觀點：科技教育的教學是要引導學生從動手做（hands-on）的具體事物操弄開始，進而到心智陶鍊（minds-on）的學習歷程，培養他們具備設計、解決問題、創造與批判思考的能力（林人龍，2003）。自然與生活科技學習領域之教學活動具有「概念統整」、「設計製作」、「創意思考」與「問題解決」的特性。