「研究重要？還是教學重要？」淺談學術新進人員的壓力因應之道

「大學教育者的責任中，究竟是研究重要？還是教學重要？」其實這個問題在我回國任教之前便已存在於腦海中，因為當我還在美就讀博士班的時候，便深深感受到學校老師在這兩者間因取捨的不同，而展現出互異的教學與研究成果。只是當時並不覺得自己也將這麼快就面臨同樣的掙扎，因為根據自己過去在國內求學的經驗來判斷，國內學術生態應該是以教學為主。沒想到回國後，才發現國內大學（至少在我所任教的學校）學術生態的轉變：研究成果與學術出版著作成為個人，甚至全系、全校的學術成就重要表徵；而在攸關教育者本身的升遷上，研究成果的比重也遠大於教學成效。如此轉變的趨勢固然代表學術的進步，但在教學份量不減的情況下（國內的教學學分要求是：愈資淺、學分愈多），如此制度不免對於新進教育人員產生無比的壓力。因為除了工作上的壓力，由於多數新進人員也處於人生的嶄新階段：如結婚、生子、生活形態的轉變等，這種種情境都需要時間與精神來適應，也需要支持與鼓勵。回想自己這三年半走來，有疲憊也有成就，而我也常常在想：以自己助人的專業訓練和親身體驗的「新人經驗」，該怎麼做才能讓未來的新進人員在新生活的適應上更平順一些呢？