不同教學策略活化課程對國小三年級學童數學成就及其態度之影響

數位學習必須具備堅實的理論基礎與適當的教學策略，才能有效的促進學習。本研究旨在探討先備知識與教學策略對國小學童之數學學習成就與數學態度之影響。現今教育情況，許多教師不斷的「給予」學童充足的題目練習、大量的公式背誦;家長另尋數學班補習做額外的加強，不外乎就是希望學童在數學領域能有所表現。