探討國小五年級數學低成就學生在分數部分的迷思概念——以異分母分數的比較與加減為例

為了配合十二年國教的推動，教育部規畫從101 年起，學校應對於未達基本學習標準的學生進行補救教學（ 林志成，2012）。而分數概念的學習一直是國小數學教育階段中的主要課程之一。尤其是在九年一貫課程數學學習領域第三階段（五、六年級）的25 個能力指標中，分數就佔了8 個（教育部，2008），由此顯示分數課程的重要性。但國內外都有研究報告指出，學生在分數的學習是困難且成效不彰的（林福來、黃敏晃、呂玉琴，1996；洪素敏，2004；林右珊，2007；Annette R Baturo, 2004；Mack, 1998）。