以認知師徒制為基礎之太陽能教學模組設計與實踐

依九年一貫課程綱要的闡述，自然與生活科技學習領域的教學目的在於提昇學生的科學與科技素養。所謂「素養」在內為知識、見解及概念；在外為能力、技術和態度（教育部， 2003）。故自然與生活科技學習領域的教學不能僅限於知識及技能的教學，還要兼顧科學應用的能力及科學態度的學習。邱炳勳（2009）認為目前學校的教學及教科書缺乏其實情境的體驗，使學生僅習得僵忱的知識和技能，而無法積極應用所學來解決生活中實際問題。