翻攪話語的底蘊：對柯文的幾點反映

答應《應用心理研究》再寫回應文是經過幾天的考慮與掙扎。因為面對柯禧慧老師這篇對＜小學教師的專業、身份認定、與生存＞（以下簡稱柯文）不僅是面對文章本身，也是透過再三反芻這篇文章，清楚地看見自己目前的處境，以及曾經走過的路。說穿了，考慮與掙扎的原因正因為在逼問自己：要不要藉由回應這篇文章而再次面對與質問自己，我是一個國小教師，我的「專業」、「身份認定」、與「生存」呢？因為如果要好好回應柯老師這篇文章，不是用她已經寫出來擺在我面前的文本為範疇，卻是以我自己的「專業」、「身份認定」、與「生存」的問題，去翻攪彼此那層每天不斷遭逢卻「幽微不明」的學校生活經驗，進而激越出柯文「已寫文本」話語的底蘊所在。希望透過這種生命經驗的對談，或許是逼近柯老師與我都關心的國小教師「專業」、「身份認定」、與「生存」面貌的路徑。